In theorie is de tegenwoordige tijd de gemakkelijkste tijd in de Engelse taal, maar dat betekent niet dat het eenvoudig te leren is! Het beste is om uw leerlingen eerst kennis te laten maken met een handeling en deze vervolgens in de tegenwoordige tijd uit te spreken. Vervolgens kun je praten over de verschillende manieren waarop de tegenwoordige tijd wordt gebruikt. Ga verder met het bespreken van het vervoegen van werkwoorden in de tegenwoordige tijd, en werk ten slotte aan ontkenningen en vragen. Zodra je deze onderwerpen hebt geïntroduceerd, laat je je leerlingen ze samen oefenen als klas, in groepen en individueel om de stof echt onder de knie te krijgen!
Stappen
Methode 1 van 4: Introductie van de tegenwoordige tijd
Stap 1. Begin met een actie en een eenvoudige beschrijving
Doe iets in het bijzijn van uw leerlingen dat ze kunnen beschrijven, zoals een boek oppakken of op een stuk papier schrijven. Omdat de tegenwoordige tijd verwijst naar werkwoorden, is beginnen met een actie een gemakkelijke manier om de les op gang te brengen.
Stap 2. Vraag de leerlingen om over je actie te praten
Vraag de leerlingen bijvoorbeeld: "Wat heb ik net gedaan?" Ze zouden kunnen zeggen: "Je hebt een boek opgepakt", of "Je hebt dat boek opgetild." Dat kun je op het bord schrijven.
Je kunt ook naar je computer kijken of jumping jacks doen. De actie maakt niet uit
Stap 3. Herformuleer de zin in de tegenwoordige tijd
Vraag de leerlingen wat het actiewoord in de zin is. Onderstreep het woord en herschrijf de zin zodat het in de eerste persoon en in de tegenwoordige tijd is.
U kunt bijvoorbeeld 'geplukt' of 'opgeheven' onderstrepen en de zinnen vervolgens herschrijven als 'Ik pak een boek op' of 'Ik til het boek op'. Onderstreep het werkwoord nogmaals
Stap 4. Laat de leerlingen een lijst maken van de dingen die ze elke dag doen
Begin door ze voorbeelden te geven van wat je doet, zoals: "Ik word om 6 uur 's ochtends wakker. Ik ontbijt om 7 uur. Ik vertrek om 7.30 uur naar school. Ik begin om 8.00 uur met de les." Laat de leerlingen vervolgens proberen een lijst te maken van hun dagelijkse schema.
Benadruk dat het slechts een voorbeeld is. Het is duidelijk dat hun schema op sommige dagen anders is, dus laat ze gewoon een voorbeelddag kiezen
Methode 2 van 4: Tonen wanneer de tegenwoordige tijd wordt gebruikt
Stap 1. Leg uit hoe eenvoudige tegenwoordige tijd wordt gebruikt voor korte acties die nu plaatsvinden
Praat over hoe het meest elementaire gebruik van de tegenwoordige tijd is om iets te beschrijven dat je nu aan het doen bent. Meestal wordt het alleen gebruikt voor relatief korte acties, anders ga je naar present perfect of present continuous, die langere acties in het heden beschrijven.
Als voorbeeld zou je kunnen zeggen: "De hond doet een dutje op het terras" of "Jessica grijpt de marker en haast zich naar het whiteboard."
Stap 2. Kijk hoe de tegenwoordige tijd kan worden gebruikt om toestanden uit te drukken
In dit geval verwijst 'staten' naar zijnstoestanden. Hoewel deze kunnen en zullen veranderen, leg uit dat je de tegenwoordige tijd gebruikt omdat het in het huidige moment gebeurt. 'Staten' kunnen dingen zijn zoals gevoelens of omstandigheden.
Laat zien hoe dit waar is met voorbeelden als 'Jan voelt zich verdrietig', 'De kat slaapt op de bank' of 'James is ziek'
Stap 3. Bespreek hoe present simple herhalende handelingen of gewoonten kan beschrijven
Omdat gewoonten continu zijn, praat je er in het heden over. Dit gebruik werkt het beste als de zin een tijdsclausule bevat.
Als voorbeeld kun je dingen gebruiken als: "Ik eet regelmatig appeltaart", of "Ik jog twee keer per week."
Stap 4. Bepaal hoe u toekomstige geplande evenementen in de tegenwoordige tijd kunt bespreken
Wanneer u een toekomstige gebeurtenis in de tegenwoordige tijd bespreekt, laat uw leerlingen dan weten dat het belangrijk is om de tijd of dag voor de gebeurtenis op te nemen. Leg uit waarom je de tegenwoordige tijd hierbij kunt gebruiken, omdat je volgens een vast schema werkt met de feiten die je in het heden hebt.
U kunt bijvoorbeeld voorbeelden gebruiken als 'De trein vertrekt morgen om 20:00 uur vanaf het station' of 'De conferentie begint dinsdag om 8:00 uur'
Stap 5. Onderzoek hoe eenvoudig heden onzekerheid kan creëren
Bespreek hoe de tegenwoordige tijd kan werken om over onzekerheid te praten, zoals wensen of hoop. De tegenwoordige tijd werkt voor dit doel omdat je deze onzekerheden in het heden voelt.
Enkele voorbeelden die je zou kunnen gebruiken zijn: "Ze hoopt dat het morgen mooi weer is", "Ik wou dat er chocolade in dit ijsje zat", of "Ze denken dat de hond donderdag klaar zal zijn."
Stap 6. Laat zien hoe de tegenwoordige tijd wordt gebruikt voor dingen die altijd waar zijn
Leg uit hoe de tegenwoordige tijd zinvol is in deze situatie, omdat de uitspraak nooit verandert. Het maakt niet uit wanneer je het zegt, het zal altijd waar zijn in het heden. Geef voorbeelden van uitspraken die altijd waar zijn om uw leerlingen te helpen het te begrijpen.
U kunt bijvoorbeeld dingen zeggen als: "De oceaan zit vol water", of "1 plus 1 is gelijk aan 2"
Stap 7. Onderzoek hoe eenvoudig heden wordt gebruikt voor permanente situaties
Een "permanente" situatie kan zoiets zijn als aangeven waar je woont of wat je carrière is. Bespreek hoe deze casus lijkt op uitspraken die altijd waar zijn. Dat wil zeggen, omdat een permanente situatie lang waar blijft, je stelt het in de tegenwoordige tijd totdat het verandert.
Gebruik voorbeelden als 'Ik woon in Connecticut' of 'Ik ben een leraar'
Methode 3 van 4: Standpunt en vervoeging onderzoeken
Stap 1. Onderzoek de eerste persoon enkelvoud en meervoud met het juiste werkwoordgebruik
Bespreek hoe ik in de eerste persoon enkelvoud wordt gebruikt. Bespreek hoe de meeste werkwoorden hun meest basale vorm aannemen bij het gebruik van de eerste persoon enkelvoud, zoals 'eten', 'slapen' of 'glimlachen'. Gebruik voor de eerste persoon meervoud "wij", en in dit geval gebruik je ook de meest elementaire vorm van het zelfstandig naamwoord.
Je zou bijvoorbeeld kunnen zeggen: 'Ik eet appels' of 'Ik lach naar mijn vriend'. Je kunt ook zeggen: 'We slapen in het donker' of 'We genieten van een ijsje'
Stap 2. Werk aan het gebruik van werkwoorden in de tweede persoon enkelvoud en meervoud
Leg uit dat 'jij' zowel voor enkelvoud als meervoud kan worden gebruikt, maar je kunt ook 'jullie allemaal' voor meervoud zeggen. In dit geval gebruik je ook de meest elementaire vorm van het woord, zoals 'lachen', 'springen' of 'uitglijden'.
Je zou bijvoorbeeld kunnen zeggen: "Je lacht om de grap", of "Jullie springen (allemaal) in het zwembad."
Stap 3. Onderzoek de derde persoon enkelvoud en hoe het werkwoord verandert
Laat uw leerlingen weten dat ze 'hij', 'zij' of 'het' kunnen gebruiken voor de derde persoon enkelvoud of een enkelvoudig zelfstandig naamwoord of de naam van een persoon, zoals 'James'. Werk voor meervoud aan het gebruik van 'zij' of meer dan één naam, zoals 'Jacob en Becky'. Bespreek hoe de derde persoon enkelvoud degene is die het werkwoord verandert door "-s" of "-es" toe te voegen aan het werkwoord, zoals "stuitert" of "eet", maar de derde persoon meervoud behoudt de basisvorm van het woord.
Voor voorbeelden in de derde persoon enkelvoud zou je kunnen gebruiken: "Hij stuitert met een bal", "Becky eet een ijsje", of "De kat speelt in de kattenbak." Probeer voor de derde persoon meervoud: 'Ze eten bananen' of 'Jacob en Becky springen op de trampoline'
Stap 4. Bespreek het gebruik van het werkwoord "zijn
""To be" is een van de meest gebruikte werkwoorden, maar het is ook een van de meest onregelmatige, wat betekent dat het niet op dezelfde manier wordt vervoegd als gewone werkwoorden. In de onvoltooid tegenwoordige tijd wordt het het vaakst gebruikt om een staat van zijn, zoals 'ik ben gelukkig'.
- De vervoeging van dit werkwoord is "Ik ben", "Jij bent", "Hij/zij/het is", "Wij zijn", "Jullie (allemaal) zijn", en "Zij zijn."
- U kunt voorbeeldzinnen schrijven als 'Ik ben tevreden', 'Je bent mooi', 'Ze is aardig', 'We zijn leuk', 'Jullie (allemaal) zijn slim' of 'Ze zijn grappig'.
- Hoewel er andere onregelmatige werkwoorden zijn, volgen ze standaardpatronen in de tegenwoordige tijd, waarbij ze ofwel "-s" of "-es" toevoegen in de derde persoon enkelvoud. Bijvoorbeeld, 'gaan' wordt 'Hij gaat'.
Methode 4 van 4: Werken aan minpunten en vragen
Stap 1. Laat de leerlingen "niet" toevoegen aan "zijn"-zinnen om ze negatief te maken
Schrijf positieve zinnen met het werkwoord "zijn" op het bord en laat ze een paar voorbeelden zien van hoe ze "niet" na het werkwoord kunnen toevoegen. Werk dan klassikaal of individueel om erachter te komen hoe je de rest van de zinnen negatief kunt maken.
- Je zou bijvoorbeeld kunnen schrijven: 'Ik heb honger', 'Je bent een gek persoon' en 'Ze is gelukkig'.
- Ze zouden schrijven: "Ik heb geen honger", "Je bent geen gekke persoon", en "Ze is niet gelukkig."
Stap 2. Werk aan het toevoegen van "doen" en niet aan actiewerkwoorden om ze negatief te maken
Doe hetzelfde als bij het werkwoord 'zijn', maar gebruik deze keer actiewerkwoorden waarvoor de woorden 'niet' of 'niet' moeten worden toegevoegd. Geef de leerlingen voorbeelden en laat ze daarna zelf zinnen uitwerken. Merk op hoe de derde persoon enkelvoud teruggaat naar de basisvorm van het woord wanneer je er "niet" voor toevoegt.
- Je zou bijvoorbeeld kunnen schrijven: "Ik eet taart", "Je springt op het bureau", en "Hij houdt van grammatica."
- Om ze negatief te maken, schreven ze: "Ik eet geen taart", "Je springt niet op het bureau", en "Hij houdt niet van grammatica."
Stap 3. Laat de leerlingen zinnen omdraaien om vragen te maken
Geef de leerlingen voorbeelden van hoe ze eenvoudige zinnen kunnen omzetten in vragen door 'doen' of 'doen' toe te voegen en de woordvolgorde om te draaien. Vraag hen vervolgens om aan de rest van de voorbeelden te werken.
