Kinderen kunnen vrij gemakkelijk muziek leren lezen, met de juiste instructie. Deze stappen moeten leuk zijn, met veel lof en onderscheidingen als de juiste antwoorden worden gegeven. Vaak is dit niet zo eenvoudig in een schoolomgeving, maar ouders en degenen die op informele basis met kinderen te maken hebben, kunnen dit artikel erg interessant vinden.
Stappen
Methode 1 van 3: Lijnen en spaties
Stap 1. Zorg ervoor dat het kind de 5 muziekregels kan zien, met 4 spaties ertussen
Hoewel dit vanzelfsprekend lijkt, is het niet altijd het geval. Modelleer hoe u uw hand zijwaarts draait met wijd gespreide vingers (met uw handpalm naar u toe) en benoem elke vingerlijn vanaf de onderkant naar boven. D.w.z. pink is E, ringvinger - G, middelvinger - B, wijzende vinger D, duim is F. Gebruik een geheugensteuntje dat het kind aanspreekt: Every Good Boy Does Fine - oud en vertrouwd, maar probeer anderen. Je zou kunnen zeggen dat dit de reden is waarom muziek op 5 regels is geschreven, de notenbalk of notenbalk genoemd.
Stap 2. Controleer of het kind de 5 regelnamen meteen kan onthouden, een week later, enzovoort
Frequentie van oefenen zal helpen. Stel eventueel een taak in om met een origineel geheugensteuntje te komen, zoals: Elvis Goes Bopping Down the Freeway, Every Good Boogie Deserves Flicking (tienerjongens lijken geen moeite te hebben om te onthouden wanneer ik deze gebruik!)
Stap 3. Introduceer de spaties
Afhankelijk van de leeftijd (concentratiespanne) van het kind kan ik deze tegelijk introduceren. Vraag: "Hoeveel spaties zijn er tussen de vijf vingerlijnen?" Als het antwoord GEEN vier is, leg dan de nadruk op IN TUSSEN, en laat ze nogmaals controleren. F A C E in de ruimte wordt gebruikt om hen te helpen de letters van de spaties te onthouden. D.w.z. F ligt tussen pink en ringvinger, A is de ruimte tussen ring- en middelvinger, C ligt tussen middelvinger en wijsvinger, E is tussen wijsvinger en duim
Stap 4. Demonstreer de naamgeving van lijnen en spaties door met de wijsvinger van uw andere hand te wijzen en laat het kind u kopiëren - altijd van onder naar boven werkend
Zorg ervoor dat de hand correct zijwaarts is gepositioneerd, de handpalm naar het gezicht gericht. EGBDF, dan FACE, E, F, G, A, B, C, D, E, F. Als dit veilig is, laat dan G boven de ruimte zien (raak de bovenkant van de hand) en vraag Wat denk je dat deze nootnaam zal zijn? Leg uit dat het alfabetische patroon, A-G, doorloopt boven en ook onder de notenbalk of notenbalk.
Stap 5. Oefen het benoemen van noten door naar een vinger of vingerspatie te wijzen
Maak er een spel van, zeker als je meerdere kinderen samen hebt. Laat ze aan elkaar uitleggen en beoordelen. Kunnen ze het achterstevoren doen? Snel? De meeste muziekboeken voor kinderen leren heel langzaam lezen, maar dat is niet nodig. Uiteindelijk zullen kinderen de noten kunnen herkennen die in hun praktijklessen worden gebruikt, of blij zijn om uit te leggen wat ze begrijpen wanneer muzieknoten worden geïntroduceerd.
Stap 6. Alle andere activiteiten zullen dit fundament versterken en enkele weken in beslag nemen
Regelmatige blootstelling helpt, opnieuw met voortdurende lof en beloningen voor degenen die het zich gemakkelijk herinneren. Gebruik flashcards, elk met een notitie van de G-sleutel, die kinderen gemakkelijk kunnen hanteren en manoeuvreren op een tafel of vloeroppervlak. Ze moeten lijnen van spaties kunnen scheiden en deze vervolgens op volgorde kunnen zetten (beginnend met de laagste).
Stap 7. Naast flashcard-spellen, kun je eenvoudige woorden spellen met alleen de letters A - G, zoals BAG, BEE, DAD, enz
met behulp van de hoge en lage letterpositie. Een uitdaging zou zijn, wie het langste woord kan krijgen (BADGE, CABBAGE, BAGGAGE). Er is ook de Treble Clef Crossword, die online te vinden is, en andere soortgelijke quizzen.
Stap 8. In combinatie met de toonhoogte moet je ook ritme aanleren
De eerste stap is om een gestage beat aan te houden. Leg uit dat je de beat in groepjes van 3 of 4 kunt bedenken. Demonstreer door te marcheren, of door een wals te dansen (ter plaatse marcheren of heen en weer zwaaien). Nogmaals, speel hier spelletjes mee. Laat ze naar verschillende muziek luisteren en probeer met de maat mee te bewegen.
Stap 9. Klap in een patroon zodat kinderen naar je terug kunnen echoën
Klap een eenvoudig patroon van 4 tellen met één of twee maten, zoals ta, ta, ti-ti ta; of ti-ti, ti-ti, ta, ta, (waarbij ta een haak/kwartnoot is, en ti-ti een paar quavers of achtste noten). Gebruik andere lichaamspercussie (vingerklikken, dijslagen, voetstempels, schoudertaps enz.)
Stap 10. Gebruik het principe om te leren spreken vóór het lezen en laat kinderen zo vroeg mogelijk vertrouwd raken met de vorm en het uiterlijk van nootsymbolen
Wees niet bang om ze bij hun eigen naam te noemen, maar laat kinderen ze associëren met hun waarden. Op deze manier kunnen ze 1 tel gebruiken, lopen, 2 tellen (minimum/halve noot) staan, 4 tellen = wachten, snellere noten (trilling/achtste noot) rennen - waarbij de trilling altijd in paren is handen. Vraag de kinderen om het juiste antwoord te vinden via meerkeuze.
Stap 11. Een heel eind verder kunnen ze ritmedicteren
Beperk dit in eerste instantie tot slechts 2 nootwaarden. Kinderen zullen alleen succesvol zijn als ze worden aangemoedigd om het te proberen en niet bang zijn om fouten te maken. Om ze in dit stadium te krijgen, moet je veel muzieknotatiespellen spelen. Ritme-flashcards, Ritme Bingo, woord-ritme-associatie, op de schouder tikken, improvisatie op een vaste beat en meer. Welk systeem u ook kiest, maak er een vaste activiteit van zodat het een vertrouwde en plezierige bezigheid wordt. Houd het kort en levendig. Geef aanmoediging en prijzen.
Stap 12. Deze twee hoofdelementen, toonhoogte en ritme, vormen de basis om kinderen muziek te leren lezen
Ze kunnen afzonderlijk worden onderwezen, maar zullen uiteindelijk in één versmelten naarmate concepten worden begrepen. Onderwezen met behulp van een cyclische methode, waarbij informatie volledig wordt gegeven, een deel ervan in de praktijk wordt gebruikt en vervolgens weer informatie wordt gegeven voor een andere activiteit, is een van de beste manieren om deze kennis te verstevigen. Het moet een niet-bedreigende omgeving zijn voor kinderen, zodat ze plezier kunnen hebben tijdens het leren, hands-on.
Methode 2 van 3: Woordritme-associatie
Stap 1. Bij deze methode wordt elke nootwaarde geassocieerd met een woord (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a, enz
) of misschien rennen, lopen, staan, wachten. Er worden woorden en zinnen geleerd die gemakkelijk in praktische ritmes kunnen worden vertaald en uiteindelijk kunnen worden gelezen. Dit kan worden gebruikt in combinatie met woordnamen, maar dit wordt meestal later toegevoegd. Het belangrijkste om te onthouden is dat je erop moet wijzen dat snellere ritmes zoals 'helikopter' kortere geluiden gebruiken. Dat wil zeggen dat stand = 4x helikopter. Met deze methode is het gemakkelijk om kinderen kruisritmes in 2-4 delen te laten uitvoeren, vanwege de kracht van de woord-ritme-associaties.
Methode 3 van 3: Kleurgecodeerde toonhoogte
Stap 1. Er is enige discrepantie over de effectiviteit van deze methode, maar voor sommige kinderen werkt het echt heel goed
Elk veld is gekoppeld aan een specifieke kleur. Als je die kleur ziet, benoem/speel je het veld. Het nadeel hiervan is dat uit onderzoeken blijkt dat de associatie van kleurpitch erg subjectief kan zijn, en dus als het niet klopt voor die student, werkt het misschien niet. Het is mogelijk om eenvoudige muziekinstrumenten aan te schaffen die dit systeem gebruiken (xylofoon is de meest voorkomende) en om vrij complexe melodieën te leren spelen door dit geheugen te ontwikkelen. Bekijk synesthesie voor meer informatie over cross-sensorische verbindingen.
